家長(zhǎng)們?cè)趨⒂^幼兒園班級(jí)區(qū)角的時(shí)候，往往會(huì)給老師提出一些問題，有些家長(zhǎng)可能會(huì)問幼兒園區(qū)角都具有有那些特色？

幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)的個(gè)性化，“凸顯班級(jí)特色”本是要求教師圍繞本班兒童，創(chuàng)設(shè)出符合本班級(jí)兒童獨(dú)特需求的區(qū)角環(huán)境，但切記，在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際執(zhí)行過程中，不要因?yàn)閷?duì)“特色”的片面追求，而忽視了兒童實(shí)際需求。今天，小編就來說一說在幼兒園班級(jí)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)如何正確“凸顯班級(jí)特色”打造出符合本班幼兒活動(dòng)興趣“獨(dú)一無二”的區(qū)角環(huán)境。

1、“獨(dú)一無二”的幼兒和教師，組成了獨(dú)一無二的班級(jí)：所謂的班級(jí)特色，實(shí)際上就是班級(jí)與班級(jí)之間存在的差異。而如何在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中“凸顯班級(jí)特色”其本質(zhì)上就是如何在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中將這些“差異”體現(xiàn)出來。班級(jí)之間存在差異，是因?yàn)?，每個(gè)班的老師都是不一樣的，每個(gè)班的兒童也是不一樣的！想要凸顯出班級(jí)特色，老師就需要在班級(jí)的區(qū)角創(chuàng)設(shè)中考慮這些差異，考慮自己班級(jí)兒童的獨(dú)特性，滿足自己班級(jí)個(gè)性化的需求。教師是區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主導(dǎo)者，因此，在進(jìn)行班級(jí)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，老師需要考慮班級(jí)幼兒的獨(dú)特興趣、經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需求。

2、借助裝飾性環(huán)境，凸顯教師的獨(dú)特審美與教學(xué)：在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，凡是直接影響到幼兒區(qū)角活動(dòng)體驗(yàn)的部分，都應(yīng)當(dāng)首要考慮幼兒的需求。比如教室里設(shè)置哪些區(qū)角、每個(gè)區(qū)角設(shè)置在什么位置、多大的空間、柜子、桌子怎么放、投放哪些材料，用什么裝以及標(biāo)識(shí)怎么做，這些都需要以幼兒為中心進(jìn)行考慮。區(qū)角環(huán)境裝飾性部分，可以結(jié)合班級(jí)自身的特點(diǎn)，比如教室環(huán)境的色調(diào)、主題、區(qū)角標(biāo)識(shí)牌的造型、幼兒作品的呈現(xiàn)方式等裝飾性環(huán)境，老師就可以根據(jù)自己班級(jí)的特色去進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、透過區(qū)角設(shè)置與材料投放，體現(xiàn)幼兒的獨(dú)特興趣與發(fā)展需求：在區(qū)角設(shè)置方面，提倡將區(qū)角劃分為：“生活區(qū)、藝術(shù)區(qū)、玩具區(qū)、積木區(qū)、閱讀區(qū)”五個(gè)基本區(qū)。這是根據(jù)幼兒常見的區(qū)角活動(dòng)類型和游戲興趣劃分的5個(gè)基本區(qū)角，是每個(gè)班級(jí)都必須有的5個(gè)區(qū)角，所以叫做基本區(qū)。在五個(gè)基本區(qū)之外，教師還可以根據(jù)班級(jí)幼兒獨(dú)特的游戲興趣、設(shè)置多個(gè)興趣區(qū)角，由各班教師根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況來決定，真正體現(xiàn)出班級(jí)的特色！

4、區(qū)角的材料投放要體現(xiàn)班級(jí)的層次性與差異性：以生活區(qū)為例，生活區(qū)是用于存放與幼兒生活相關(guān)，支持兒童角色扮演類游戲材料的地方。而不同班級(jí)的幼兒，他們的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)感興趣的角色扮演游戲肯定是有差異的，只是這個(gè)差異需要教師在幼兒的區(qū)角活動(dòng)中通過觀察去發(fā)現(xiàn)。比如同樣是小班，有的班級(jí)孩子在玩角色扮演游戲的時(shí)候，可能對(duì)扮演爸爸媽媽照顧寶寶的主題感興趣。而有的班級(jí)孩子卻對(duì)扮演爸爸媽媽煮飯炒菜，也就是廚房的主題更感興趣。這兩個(gè)區(qū)角在生活區(qū)材料投放上的重點(diǎn)有所不同，這就是班級(jí)區(qū)角之間的差異。無論是區(qū)角的設(shè)置還是材料的投放，都有一個(gè)前提，那就是觀察兒童，通過觀察，教師才能發(fā)現(xiàn)兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣，從而設(shè)置“凸顯班級(jí)特色”的獨(dú)特興趣區(qū)角。

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